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数十年来,有证据表明,旨在让学生参与学习过程的课堂教学技术,在几乎所有层面上都能产生更好的教育效果。

哈佛大学的一项新研究表明,让学生知道这一点可能很重要。

这项研究发表在9月4日的《美国国家科学院院刊》(Proceedings of The National Academy of Sciences)上。研究显示,虽然学生们觉得通过传统的讲座他们学到了更多,但实际上他们在使用所谓主动学习策略的课堂上学到了更多。

主要作者Louis Deslauriers是科学教学主任和高级物理导师,他知道学生将从主动学习中学到更多。2011年,他在《科学》(Science)杂志上发表了一项关键研究,证明了这一点。但许多学生和教师仍不愿转学

“通常情况下,学生们似乎真的更喜欢光滑如丝的传统讲座,”德斯劳里耶说。“我们想相信他们的话。也许他们真的觉得自己从讲座中学到了比主动学习更多的东西。”

除了德斯劳里尔斯,这项研究的作者是科学教育主任和物理讲师洛根·麦卡蒂,应用物理高级导师凯利·米勒,物理导师格雷格·凯斯汀和克里斯蒂娜·卡拉汉,现在是加州大学默塞德分校的物理讲师。

德斯劳里耶说,学生对自己学习的看法是否与实际学习情况相符,这一问题尤为重要,因为尽管学生最终看到了积极学习的价值,但最初会感到沮丧。

“深度学习是一项艰苦的工作。积极学习所付出的努力可能会被误解为学习不好的标志,”他说。“另一方面,一个超级明星讲师可以用一种方式来解释事情,让学生觉得他们学到了比实际更多的东西。”

为了理解这种二分法,Deslauriers和他的合作者设计了一个实验,让学生在物理导论课上同时接受传统的授课和主动学习。

在15周课程的前11周,学生们由一位经验丰富的老师用标准方法授课。在第12周,一半的学生被随机分配到一个积极学习的班级,而另一半学生则参加精心准备的讲座。在随后的课程中,这两组学生被颠倒过来。值得注意的是,两组学生都使用了相同的课程内容,而且只有积极参与的材料才会被打开和关闭。

每节课结束后,学生们都会被调查他们在多大程度上同意或不同意诸如“我觉得我从这次讲座中学到了很多”和“我希望我所有的物理课程都是这样教的。”学生们还通过12道多项选择题来测试他们在课堂上学到了多少。

当计算结果时,作者发现学生们感觉他们从讲座中学到了更多,但实际上在积极学习环节之后的测试中得分更高。“实际的学习和学习的感觉强烈地与腐蚀有关,”Deslauriers说,“通过共同作者Kelly Miller的鲁棒统计分析显示,他是教育统计和主动学习方面的专家。”

该研究的作者很快指出,这些结果不应该被解释为学生不喜欢主动学习。事实上,许多研究表明,一旦学生开始看到结果,他们很快就会对这个想法产生好感。德斯劳里耶说:“在哈佛,我们把所有的课程都转化为主动学习,课程的整体评价都提高了。”

合著者Kestin除了是一名物理学家,还是公共广播公司NOVA的一名视频制作人,他说:“通过把课程折叠成一个引人入胜的‘故事’,很容易吸引学生们的注意力,尤其是当学生们似乎喜欢这样做的时候。”我在第一天上课时就向学生展示了这项研究的数据,以帮助他们认识到自己积极学习的重要性。”

麦卡蒂负责监督各学科的课程设置,他希望这项研究能鼓励更多的同事积极学习。

他说:“我们希望确保其他教师认真思考他们的教学方式。”“在我们的课堂上,我们要求学生分成小组来解决一些问题,以此开始每个话题。当他们工作时,我们在房间里走来走去观察他们并回答问题。然后我们聚在一起做一个简短的讲座,专门针对我们在解决问题的活动中看到的误解和斗争。到目前为止,我们已经改造了十几个班级来使用这种主动学习方法。这是非常有效的——我们可以用讲座覆盖尽可能多的材料。”

巴尔坎斯基大学物理学和应用物理学教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)是主动学习研究的先驱。

他说:“这项工作无疑揭穿了从讲座中学习的假象。”这也解释了为什么老师和学生坚持认为听课就是学习。我建议每位讲师都读一读这篇文章。”

科学系主任克里斯托弗·斯塔布斯(Christopher Stubbs)、物理学和天文学教授塞缪尔·c·蒙彻(Samuel C. Moncher)是一位早期皈依者。“当我第一次转向使用主动学习的教学方式时,一些学生抵制这种改变。这项研究证实,教师应该坚持并鼓励积极的学习。在我们优秀的理科教师的带领下,积极参与每一个课堂,应该成为哈佛住宿本科教育的标志。”

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最后,德斯劳里耶说,研究表明,重要的是要确保教师和学生都不会被误导,认为讲座是最好的学习选择。他说:“学生们可能会根据这种学习的感觉,给一位出色的讲师做出极好的评价,尽管他们的实际学习并不是最佳的。”“这有助于解释为什么一项又一项研究表明,学生的评价似乎与实际学习完全无关。”

这项研究得到了哈佛大学FAS科学部的资助。

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://news.harvard.edu/gazette/story/2019/09/study-shows-that-students-learn-more-when-taking-part-in-classrooms-that-employ-active-learning-strategies/

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