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美国的高中怎样才能摆脱死记硬背和考试,帮助学生成为批判性思考者,准备好迎接现代生活的挑战?

哈佛大学教育研究生院(HGSE)教授Jal Mehta,博士,教育家和学者Sarah Fine,教育学博士。1717年,他花了6年时间在美国30所高中研究这个问题,以寻求他们在《寻求更深入的学习:重塑美国高中的探索》一书中提出的想法。

由于他们的突破性研究,这两人获得了2020年的格劳梅耶教育奖。

梅赫塔和法恩在他们的书中写道:“当学习者试图做一些有意义的事情时,当他们看到自己所做事情的目的时,强大的学习就产生了。”“核心问题是,美国社会组织学校的方式与我们对学习的了解不太一致。”

研究得出的结论是,为了最有效地学习,学生必须有定期获得有意义的知识和技能的机会,在个人层面上与他们的学习相联系,并利用它来创造一些原创的东西。

梅塔和法恩对课堂进行了数百小时的观察,并采访了300多名学生、家长、老师和学校管理人员。他们还发现,课外活动和选修课可以为学生体验深度学习提供额外的途径。

他们说:“高中经常在期末铃声响起后变成不同的地方。”“我们发现,在核心课程中属于被动学习者的学生,在参加非必修课、参加学校社团和寻求学生领导机会方面表现出了真正的目的。”

学校应该从放慢节奏开始,给学生更多的选择,让他们学习自己感兴趣的科目。

设立在路易斯维尔大学(University of Louisville)的格拉维尔奖(Grawemeyer Awards)向创意的力量致敬,强调一个创意可以对世界产生的影响。每年有五个奖项——音乐作曲、世界秩序、心理学、教育和宗教——每个奖项都有10万美元的奖金。2020年的获奖者将于4月访问路易斯维尔,接受他们的奖项,并就获奖想法进行自由演讲。

“Mehta和Fine提供了一个全新的、深入的学习环境视角,为那些寻求在学术环境中创造更深入学习的人提供了希望,”奖项主任Marion Hambrick说。

新闻旨在传播有益信息,英文原版地址:https://news.harvard.edu/gazette/story/newsplus/researchers-earn-nationally-prestigious-education-award/

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